I Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) non rappresentano una categoria di disturbi per i quali è prevedibile un percorso di intervento univoco. È fondamentale che per ogni bambino venga pianificato un percorso individualizzato che permetta la valorizzazione delle sue potenzialità.
Da sempre noi di Develop-Players sottolineiamo l’importanza di considerare ogni bambino con DSA come un individuo con caratteristiche di funzionamento cognitivo ed emozionale uniche. Questi bambini presentano disturbi dell’apprendimento, ma associati a punti di forza e di debolezza specifici.
Per questo motivo, è cruciale la creazione di un percorso di potenziamento e intervento personalizzato. Questo percorso deve valorizzare le potenzialità del bambino e rafforzare e compensare le abilità compromesse, al fine di favorire la sua piena realizzazione.
La diversità nei DSA riguarda vari aspetti, primo tra tutti le aree di apprendimento che possono essere compromesse. Generalmente, i DSA influenzano specifiche aree come la scrittura, la lettura, il calcolo e la comprensione del testo scritto. Non necessariamente un bambino con diagnosi di DSA vede compromessa la sua abilità in tutte queste aree: possono essere presenti difficoltà che riguardano solo una delle stesse oppure si può avere la compresenza di difficoltà relative a più abilità-apprendimento.
Inoltre, a parità di diagnosi, si potranno presentare anche delle differenze relativamente alla severità del disturbo. Ad esempio, se due bambini presentano diagnosi di Dislessia (un tipo di DSA), non è detto che la severità della compromissione dell’abilità di lettura sia la medesima per entrambi. Naturalmente, le ricadute sulla prestazione saranno differenti.
Oltre alla severità della compromissione relativa all’abilità-apprendimento deficitaria, risulta di particolare importanza la valutazione delle abilità cognitive trasversali all’apprendimento, ovvero le abilità di attenzione, memoria, le funzioni esecutive e le abilità logico-matematiche. Anche in questo caso, a parità di diagnosi, la compromissione o la corretta funzionalità delle abilità trasversali determineranno un profilo di funzionamento differente, con un impatto diverso sul bambino e sulla sua prestazione scolastica.
In ultimo, è importante considerare la possibile presenza di comorbidità con altri disturbi del neurosviluppo o con la presenza di sintomatologia emozionale: dobbiamo ricordarci che molti bambini con DSA possono presentare sintomatologia ansiosa, somatoforme, depressiva o problematiche legate all’autostima o al senso di autoefficacia.
È quindi necessario chiarire che ogni bambino deve essere considerato un individuo unico, che presenta difficoltà specifiche ma anche punti di forza e il profilo di funzionamento ed emozionale avrà un impatto differente sulla sua quotidianità e sul suo benessere. Pertanto, risulta fondamentale prevedere una valutazione approfondita che permetta la pianificazione di un percorso di potenziamento e di intervento individualizzato ed efficace.
Molto importante è il valore del dialogo e del confronto sia fra docenti che fra docenti e studenti sul tema delle differenze individuali. La tematica sulle diversità inoltre riguarda un universo più ampio di confronto individuale e sociale. La valorizzazione delle diversità e del dialogo permetterà di aiutare gli studenti con difficoltà di apprendimento ma permetterà anche di educare tutti gli studenti della classe al confronto positivo con gli altri e all’accettazione della diversità.
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